班级德育工作总结

班级德育工作总结15篇

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以提升我们发现问题的能力，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编精心整理的班级德育工作总结，欢迎大家分享。

平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。我把这学期的工作小结如下：

一、常抓常规管理，初步养成良好习惯

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、书橱检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

二、选好班干部，发挥小干部作用

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。

三、安全教育

（一）强化安全教育。应将防溺水教育作为重要的安全教育内容，并针对各种可能发生的情况，通过报纸、宣传栏、黑板报、班会课等多种渠道，对学生进行防溺水安全教育，提高学生防溺水的警惕性、自觉性和识别险情、紧急避险、遇险逃生的能力；加强对家长的宣传教育，提醒节假日和放学时间防学生溺水安全注意事项，使家长切实负起监护人的责任。

（二）加强学生自我管理，指导学生开展自我管理。

（三）交通安全

1、须在人行道内行走，没有人行道的，须靠右行走。横过马路（街）或通过十字街道时，要看左右两个方向，确认没车后，快速通过。

2、不在马路上踢球、跳皮筋、打闹、玩耍，不扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

3、上学放学时应尽量结伴而行，不要过早过晚单独行走，不做危险活动，避免意外伤害。

（四）饮食卫生安全常识

1、学生不要购买、食用三无食品饮品，不食用过期变质食品。

2、不暴饮暴食冷冻、生硬、油炸等小滩游贩兜售的无卫生保证的方便、垃圾食品，更不能喝酒。

3、严禁私食别人的瓜果蔬菜，以防中毒，放学及时回家。

四、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的.经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

五、架通师生间情感的天桥

冰心老人说过：有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，这其中“爱”便是根本。班主任只有全身心地爱学生，时时刻刻地眷恋着学生，学生心中才会有你这个老师。爱得深、切、诚，才能唤起他们奋发向上的勇气；对生活、学习充满信心，才能洗涤他们心底的沉淀与污秽。当然这种爱又有非常具体、艰巨适度、严爱统一、严中注爱、爱中溶严。实践证明，严师出高徒，爱能化解一切。春雨润无声，有在不言中。师生间的情感水乳交融，这是我们班主任所能体味到的奇妙的情感境界，不能一一言尽的情感星空。

六、心理健康教育方面

1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。

2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育。

3、我们还利用各种报刊杂志的有关文章，对学生进行心理品质教育。

4、开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。

5、我班还努力建设好校园文化阵地，做好宣传广播，办好宣传栏、黑板报等，使学生时时处处受教育的鞭策。

七、开展各种活动，提高学生素质

本学期，我班开展了创建快乐中队的活动，为了让活动更深入、更具体、更全面，我鼓励学生人人参与，互相合作，并和争章活动相结合，以此来调动学生活动的积极性，共同创建一个真正的快乐中队。在学校举行的象棋比赛中，我事先利用班队课及课余时间为他们逐个考核，考核合格的颁发奖章。奖章的获得者再进行角逐，优胜者代表班级参加比赛。结果，我班赢得了较好的成绩。此外，我们有组织开展了争夺讲故事章、卫生章、安全章等活动，为学生创设了多种锻炼自己，展示自己的机会，提高了学生和班级整体的素质。八、做好家访工作。

上学期开设的班级邮箱与家长及时沟通，这学期我们结合学校要求，开设了班级博客，在上面与家长及时就孩子及班级情况进行沟通，老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。

班主任工作是忙碌而繁琐的，但同时又为我提供了更多与学生接触交流的机会，让我的教学生活更加丰富多彩。

班主任的一言一行对学生影响很大，班主任不仅要注意言教，更要注重身教，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决带头不做。只有老师以身作则，学生才能遵规守纪，班主任的言行榜样对学生的教育才能真正起到耳濡目染的作用，真所谓“喊破嗓子，不如做出样子”’。如要求学生不迟到，自己首先上课不迟到，如果偶尔有事上课去晚了，向学生说明原因。

以上是我一年来班级管理工作的一点体会，在今后的工作中，我要取长补短，使自 ……此处隐藏17010个字……强了学习小组的集体荣誉感，培养了合作精神。

二、搞小组合作学习制的原因

为什么要在班级管理过程中搞小组合作制呢？这个不是赶时髦，而是现实的形势逼迫，去年我们带的班由于大面积都是低分，在教学时遇到了很大的困难。本来传统教学的优点就是效率高和易于控制，但这些学生学习毫无兴趣、根本没有一点好的学习习惯，连灌输都难以灌进去。更不要说与新课改接轨，发展他们的自主学习意识和创新能力了！这时，我想到了搞小组合作学习制，小组合作学习就是给小组每个成员设置共同的学习目标，使之成为一种“利益共同体”，有利于学生学习动机的激发与增强。使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”、“荣辱与共”的集体中心意识，增强学生捍卫为集体荣誉而学习的强烈动机。同时也给学生提供了满足需要的机会和形式。使那些平时毫无表现动机与舞台的差生感觉到自己的重要性，从而产生责任感与学习的兴趣。在去年，针对学生的实际情况，在贺校长、秦校长等课任教师的大力协助下，我把全班分成8个学习小组，并将平时班级工作的各个方面都量化成指标分到每个小组中，评比时以综合成绩

评比为主，这样一来，每个人不管他多么差，他都有为自己小组最后成绩作贡献或拉后腿的可能，那些搞不好成绩的可以搞好纪律，读不到书的最起码可以完成作业吧，另外做做好人好事、写写宣传稿件、办办黑板报、就连多吃点饭都会为自己小组赢得加分的机会。他当然就越搞越有劲了！等到班内形成各个小组奋勇争先、各项工作齐头并进的局面时，那班级管理工作也就好搞了，班主任也好当了，科任老师也好教了，那些令班主任头痛的纪律、卫生、出勤、就餐等等都会变得不那么麻烦了。现在想起来，我去年带的九（三）班取得那么优异的成绩，也与开展了小组合作学习制度有很大关系。

那么在现在这种平行分班的形式下还有没有必要搞小组合作学习制呢？通过这一段时间的摸索，我认为还是有必要搞，现在虽然每班有几个好一点的学生，但两极分化更加严重，采用传统的灌输方式根本找不到面对的教学主体，把握不到难度与进度。课堂上经常出现优生听得直撇嘴、差生听得直发蒙的现象。这时就要充分发挥小组合作学习的相互合作、取长补短、共同学习、共同进步的功能。利用好几个班级的带头人，最大限度的发挥榜样的作用。

三、小组合作学习制度的具体组织策略

在实施小组合作学习制的过程中，教师应采取以下一些组织策略，有效的保证小组合作学习从形式走向实质。

1、要给“合作学习小组”明确而又切合实际的目标。

“小组合作学习”，顾名思义，是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，必须充分地发挥“小组”的集体作用，合理地运用“合作”的手段，真正体现“团结合作、人人有责”的实效性。但是如果组织不好，很容易形成人人消极怠慢、漠不关心的状态。因此在组织“小组合作学习”时必须给出明确的目标：如去年我针对班级管理较难的现状，制定了以遵守纪律、完成作业为主的奋斗目标，将它们量化成每周总分为120分的指标，然后根据得分情况进行小组评比。本学期，根据实际情况在量化指标中加重了考试成绩的测算比重，并辅以各科兴趣小组的参与活动情况评比。学科兴趣小组本来是由班上几个稍好的同学发起并组织的，我为了表示重视与支持，特意规定了部分差生必须参与的科目，如规定部分文科得低分的学生必须参加相应科目的活动，并亲自指导布置任务和督促检查。将学生完成兴趣小组活动的情况也纳入他所在小组的量化目标之中，这样一来，优生再也不能很轻松的就为自己小组拿分了，差生在学习上的压力也更大了。

2、要科学分组，合理分工。

科学分组，合理分工是小组合作学习顺利开展，发挥小组学习功能的前提。我们应该根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“异质同组，组间同质”的原则进行分组。异质同组就是每个组要有好、中、差各个档次，组间同质就是组与组之间要实力均衡。我就是主要根据学生的学习成绩与纪律表现把班级平均分为8个小组，每组8～9人。并将他们的座位相对固定在一个区域。这样既能保证公平竞争，又便于开展小组协作活动、利于优势互补。在进行合理分工的同时，最重要的是选好组长，组长是一个小组合作学习活动的组织者，是老师的小助手，选好组长直接关系学习

活动的效率和成败。组长必须有非常强烈的集体荣誉感、能带头、有威信、有组织能力。我们可以采取个人自荐、组内表决的方法选组长，并对小组长明确职责及相关要求。同时要给小组长以充分的信任与支持，你像我们班有的组长现在经常自己召开小组会议，点名批评表现不好的同学、还可以调整本组成员的座位。我还在班上宣布，小组长可以在针得其他组员的同意下，向班委会申请，经我批准，可以把某个屡教不改的人开除出小组。在课堂教学时教师也可以根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异合理分工，共同协作完成某一项学习任务，充分发挥小组合作的作用与优势，保证学习活动的顺利实施。 3、要加强调控、及时评价激励

强调学生间的`合作，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。在合作过程中，教师要善于启发、巧妙引导。要深入小组，参与其中，掌握情况及时调控，保证小组合作学习有序、有效的展开。特别是要注意适当调整学习与工作的重点，始终把握整个班级学风、班风的整体导向，防止出现意外、混乱、困难的局面。比如说，我们班前一段刚开学时，班上上课纪律不好、作业完成不及时，我就重点狠抓纪律评比，并配合连开了几个主题班会，彻底扭转了局面，现在纪律好转了，我又大力强调了学习成绩的重要性，配合月考和几次测验的成绩开展评比，倡导积极学习、重视成绩的风气现在各科都成立了兴趣小组、制定了相应的计划和任务，并将参与兴趣小组的活动情况计入小组评比总分之中。

及时反馈、评价激励对小组合作学习起着至关重要的导向与促进作用，及时的反馈，有利于让各个合作小组充分展示成果，阐述观点，并倾听其他组的观点，吸纳他人之长，及时做必要的订正和补充，通过及时反馈进一步内化自己的规范行为与掌握的知识、找出发现问题与解决问题的最佳策略。为提高学生的学习兴趣与合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。对小组活动进行评价时可以采用小组内自评和组与组互评相结合的方法。既自我分析问题总结经验又取长补短、互相促进、互相监督。比如在检查学习任务完成情况及纪律遵守情况时就可以采用。组内自评可以明确每人的责任、组与组互评可以互相竞争、互相提高，倡导规范的班风班纪。另外还要注意对小组集体的评价与小组成员的评价相结合，重点评价合作学习小组，强化“学习小组”的集体荣誉感。同时对组员的参与情况、及某单方面的突出表现给予评价和激励。如可以经常性的评比最佳小组，同时辅以评选“小组代言人”、“小组之星”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升学生的整体素质。

总之，通过去年一年的摸索，我发现利用小组合作学习制的一些优势，在班内实行小组合作学习制可以达到事半功倍的效果，现在我正在将这种制度的精髓试着更多的运用到平时的教育教学之中。力争适应新的教学形势，争取取得好的成绩