百合花说课稿
作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的百合花说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
百合花说课稿1一、说教材
本课是苏教版九语上册第四单元第二课，短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出“清新俊逸”风格，令人耳目一新。本单元的教学主题是学生在阅读中要学会分析小说，这就要求学生学会在阅读中调动自己的生活积累，借助联想和想象的方法来体会作品内涵，形成自己独有的感受和评价。从这点出发，本课教学的着眼点是让学生学会鉴赏文学作品的方法。作为小说，正是一种叙事性的文学体裁，主要特征就是通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境等来反映现实生活，为此确定本课的教学目标：
三维目标
知识与能力
1、了解小说的思想内容，分析其艺术特色。
2、学习阅读和鉴赏小说的基本方法。
过程与方法
合作探究，体会小说用细节描写表现人物精神的写作方法。
情感、态度与价值观
1、学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。
【教学重点】
体会细节描写的作用，并能形成在写作练习中运用其方法刻画人物性格的能力。
【教学难点】
1、学习小说鉴赏的基本方法。
2、学习在阅读中养成分析小说的良好习惯。
二、说教法
分析小说，要学会从小说体裁的特点来把握内容。小说中的人物、情节、环境以及细节描写等都是分析、鉴赏的重点，教学中可以结合具体内容，让学生分析其精妙之处。为此，本课采用的教法有：情景激趣 提问法 启发诱导法 合作探究法。
三、说学法
“教是为了不需要教”，教师教学的根本目的是为了学生会学。独立掌握学习方法与规律形成独立的学习能力与习惯。学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本班学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，课堂上通过导入激趣引导是可以引起这一部分学生的注意力。本课的学法主要有：讨论法 自主探究法 悬念法
四、说教学程序
（一）、检查预习，整体把握：
1、在学生自读预习的基础上检查生字词
撂(lià)讷讷(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)执拗(niù)
髻(i)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)
嬷嬷(óó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(ē)
2、让学生梳理本文情节
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性，可以分为四部分。
一部分、开端带路（从开头到“这都怪我了”）
二部分、发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）
四部分、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）
解题一：百合花被子
（二）、自主探究 师生合作交流，分析小说中的人物
小通讯员：动作描写 语言描写 神态描写 外貌描写
表现出他的性格特征：憨厚 朴实腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁对革命和人民群众的无限忠诚
解题二：百合花象征了小通讯员的美好品质
新媳妇：美丽、纯洁、善良、高尚
小结：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
解题三：百合花象征着新媳妇的美好品质
解题四：百合花象征纯洁高尚美好的军民之情
（三）归纳总结主题
本文通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇高，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。
（四）布置作业
1、完成课后题三
2、抄写生字
五、说课后反思
初三这个学期学习时间短，教学任务重，所以教学时进行的进度比较快，这节课就是如此，所以从整个流程看起来进行的比较快，有一部分学生肯定跟着有些吃力，在课堂引导过程中也比较快，有些问题还是老师教得多，学生自己真正体会的少，有一些重点知识课堂强调训练的不足，在以后的教学中时刻要谨记教课本是为了让学生学会分析，自己用课本看知识。
百合花说课稿2一、说教材
《百合花开》选自冀教版小学语文六年级上册第三单元。这个单元的主题是“在少年，我要飞翔。”重在培养学生乐观地面对生活中的苦与乐，为树立远大理想打下基础。《百合花开》无疑是最好的范本，它为我们讲述的是一个美丽而感人的故事。
文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生长在数千尺高的断崖，地处偏僻的山谷，自然环境何其恶劣！“已是黄昏独自愁，更著风和雨。”百合还要面临野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷嘲笑，这种社会环境是对百合更严峻的考验。然而，它内心始终有一个坚定的信念：我要开花！在执着中追求，在坚忍中努力，终于，百合开出了美丽的花朵，成就了百合谷地。面对众人仰慕，百合淡泊、宁静，它教导大家要“全心全意默默地开花”。它启迪人们要“用花来证明自己的存在”。这种“灵性的、精神的美”是林清玄作品中经常出现的主题。
百合的遭遇告诉我们：花的价值，开花来体现；人的社会价值，要靠成就来证明。当今社会，虽执着奋斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者，大有人在。我们要从百合身上汲取奋进的力量和人生的启迪。而如何能让这株百合的形象深入到学生的心灵中便成为本课教学的重点。
二、说教法
细细品读此文，震撼之余，我想对于这样文质兼美的文章利用我校的“四环导学”模式，采用“阅”“读”相融的 ……此处隐藏10687个字……，促进学生与文本展开深度对话，例如：抓住“偏僻”“断崖”体味百合花生长环境的恶劣，当学生从断崖这一词中感受到百合生长环境之恶劣，其生命力之顽强时，教师相机提问，什么是“断崖”，在断崖之上百合花可能会面临什么样的遭遇？从而使学生对于百合的顽强有了更深刻的认识，学生也能领悟到侧面描写的衬托作用；抓住“鄙夷”“嘲笑”等词调动学生的生活经验适时发问，“你是否遭受过别人对你的嘲笑？你的心情怎样？你能读出嘲笑的语气吗？面对嘲笑此时的百合又是什么样的心情呢？在一系列的质疑中，学生走进百合的内心，感悟百合花所遭受的考验，；抓住“努力”“深深”等重点语句领悟百合花的形象：
我把以下三个句子作为重点赏析的储备点：
（1、我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
2、我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。
3、我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。）
赏析这几个句子，可以抓关联词：（是……不是……唯一……就是，不管……不管……都）；可以抓关键词：（美丽、生命、全心全意、默默等）；可以抓朗读重音、语气的处理；可以抓修辞手法的运用引导学生反复朗读，读出自己独有的感受——在这样一番寻章摘句、慢研细磨之后，相信百合坚定执着、积极乐观的形象在学生心目中立体明晰起来。
（三） 赏读悟花
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，。在完成对整篇文章的研读后，学生的情感已经充盈，我及时引导学生进行朗读体验：“此时此刻，百合花已经开在我们每个人的心里，选出文章中最让你感动的一句话，动情的诵读。”在学生入情入境的诵读中，学生的情感与文本产生强烈的共鸣，百合花坚定执着，积极乐观、顽强进取的精神定格在孩子们的心中。
（四） 以花育人
显而易见，百合花是一个人格化的形象，畅谈在百合花身上得到的启示，引发学生的自省自悟应当是这节课的落脚点。但是，这还需要铺垫，不然往往失之于肤浅。第一层铺垫：生活中的百合，由百合花的奋斗经历，你联想到了什么？如果学生的思路打开，便可以想到诸如贝多芬、霍金，等等。这样的设计，引导学生由对百合品质的感悟到认识像生活百合的人。第二步，轻轻地叩问学生心灵：你最大的收获是什么？在学生畅谈收获的过程中，将百合的精神延伸到孩子们的身上，读者、作者、文本此时此刻达到了和谐、统一。最后，教师小结：百合花盛开在我们每个人的心中，让我们谨记她的教导：（全班齐读）我们要全心全意默默地开花，用花证明自己的存在。我想这声音不禁回荡在教室里，更重要的是她回荡在每个人的心里。
课止而思维不止，在孩子们与自己的心灵对话后，他们也需要一个静静地沉淀过程。教材只是范本，课后应该是一个新的学习轮回的开始，为了尊重学生的差异，提出三个课后练习供学生自主选择完成：（一是推荐阅读林清玄的作品《桃花心木》，二是搜集励志的名人名言。三是学生选择自己喜欢的方式写下自己的感受。）其目的是让学生走进一个广阔的世界，感悟坚强，感悟执著，感悟人生的真谛。
在本节课教学中，我以“读”“悟”为主，巧妙运用多种点拨方式引导学生自读，品读，赏读，在层层诵读中学生形动、心动、神动感悟百合花的形象，感悟生活的哲理，构建了自主、合作、探究的课堂，学生在语文的学习中语文素养与内心得到和谐的发展。
百合花说课稿7教学目的：
1、理解散文内容，体会散文的意境美和语言美。
2、掌握词语：雪白雪白、透明。
3、仿编散文，发展幼儿语言表达能力，培养幼儿的创编能力。
教学重点：理解散文内容，感受散文的意境美和语言美。
教学难点：仿编散文。
教学准备：
1、散文《百合花》
2、实物百合花及花、叶子的标记。
教学过程：
一、教师出示百合花，请幼儿看一看，闻一闻，说一说百合花。
1、老师把百合花藏在背后，让幼儿闭上眼睛，深深吸上一口气，谁一说闻到了什么味道？
2、请幼儿睁开眼睛，出示百合花，仔细观察，说一说看到了什么？
3、小朋友们喜欢百合花吗？为什么呢？
二、欣赏散文《百合花》
1、播放录音。
老师：有一个小女孩很喜欢百合花，于是，她写了一篇很美的散文，叫《百合花》，我们一起来听听吧。
2、提出问题：
（1）小朋友听了是什么感觉呀？散文里描述的百合花是什么样子的？
百合花有响喇叭一样的花朵，花瓣是雪白雪白的。
请幼儿说一说，学一学。
（2）请幼儿说一说还有哪些东西是雪白雪白的？
纸是雪白的，墙壁也是雪白的。
三、再次欣赏散文。
1、教师播放动画，提出问题：雪白的百合花把谁吸引过来了？请幼儿边听边看。
雪白的百合花把蜻蜓和瓢虫吸引过来了。
2、蜻蜓是如何来到雪白的百合花上的？蜻蜓展开透明的翅膀飞到百合花上。
在生活中还有哪些东西是透明的呢？
玻璃是透明的，水是透明的……
请幼儿学一学蜻蜓是如何展开翅膀的。
3、小朋友们表现得真棒！又有一只红色的蜻蜓展开透明的翅膀飞来了。
4、瓢虫是如何飞到百合花上的？
瓢虫像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息，请幼儿表演。
5、老师这里有一朵百合花和绿叶，请男生学蜻蜓飞到百合花上，女生学瓢虫飞到绿叶上。
四、第三次欣赏散文。
1、散文里都描绘了哪几种颜色？它给我们什么感觉呢？
小结：散文化中有红色、白色、暗红色和绿色。散文中用了这几种颜色，让我们感到蜻蜓和瓢虫在百合花上更美了。
2、散文中有哪些地方是相同的/
小结：散文中，每句话一开始都写了我看见，我看见……就象我们小朋友亲自看见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。
五、朗诵表演散文诗《百合花》
《百合花》这首散文真是太美了，我们根据画面一边朗诵一边表演吧！
六、仿编散文诗
1、幼儿创编，美丽的百合花把蜻蜓和瓢虫引来了，还会把谁引来呢？
2、用“我看见……了”句式创编。
（1）幼儿分组交流讨论，创编散文。
教学指导：幼儿选择自己喜欢的花进行创编，邀请各种昆虫和小动物同百合花一起做游戏。
根据幼儿能力不同来编。
（2）给每组创编好的幼儿奖励。
3、老师：小朋友们创编的都很好，现在我们一起到户外花园和美丽的花朵和小草一起做游戏好吗？
七、教学延伸：
完整地创编散文诗，把想到的小动物和小昆虫画在纸上，然后创编。请幼儿学习制作百合花，画一画百合花。
