小数的意义说课稿15篇
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小数的意义说课稿，欢迎阅读与收藏。
小数的意义说课稿1课堂简介：
一、谈话导入，揭示小数的产生
1、师：认识小数吗，你能说一个小数吗？
2、你还知道小数的哪些知识？
3、你知道小数是怎样产生的吗？
二、教学小数的意义
1、认识一位小数
2、认识两位小数
3、认识三位小数
……
４、概括小数的意义
师：分数与小数之间有什么联系呢？ （分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。）
5、认识小数的计数单位。
6、认识进率
三、巩固练习（略）
四、课堂小结（略）
听课反思：
听了屈老师的《小数的产生和意义》一课，我不禁感叹：这节课真的不好讲！同时，本节课也有我比较困惑和值得思考的地方。
1、课堂引入要有针对性。
我们都说：好的开端是成功的一半。而对于一节课来说，尤为重要。可是，要真正做到这一点，真的是件很不容易的事。虽然是讲小数的产生和意义，但要怎么引，确实值得琢磨：这么引对教学是否有帮助，是否和新内容有一定的关联。小数对于四年级的学生来说已经不是第一次接触，屈老师在课上开门见山的引入小数，唤起了学生的学习经验。简洁精炼，有针对性的导入，这是我的收获之一。
2、在教学时如何体现小数的意义。
《小数的产生和意义》一课的重点是建立分数与小数的联系，利用分数接触小数。回顾自己以往的教学和屈老师的这节课，屈老师利用板书和多媒体辅助教学，采用了三层次教学，促使学生脑、眼、手协同作用，获得丰富表象，引发学生理解一位小数、两位小数、三位小数……的意义。并通过多形式、多层次的练习，强化学生对小数意义的理解和小数计算单位的掌握。如果在教学中能够多侧重说一下表示的意义就好一些，如：0.1米表示什么？0.3米又表示什么？……然后我认为计数单位的教学可以揉到小数的意义的揭示过程中。还有生活中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有利工具，所以我觉得最后的'练习环节应该联系实际设计一些生活中的练习题。
3、注重方法渗透，引导学生自主探究
达尔文曾说：最有价值的知识是关于方法的知识。数学思想方法是高一级的知识，是对知识的一种本质揭示，是数学知识结构的灵魂。在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。本节课中，在教学1分米= 1/10米=0.1米时，渗透等量替换思想，并以此为基点展开，先让学生初步感悟十进制分数与一位小数之间的联系，进而鼓励学生由此及彼、迁移类推得到许多一位小数，再让学生比较这些小数的共同点，归纳出一位小数的意义。在此基础上，让学生迁移、类比认识二、三位小数。归纳小数意义时，渗透抽象化方法，在学生多层面、多角度丰富感知的基础上，再加以抽象去掉数量、单位名称，最后抽象出十分之几、百分之几、……可以写成一位小数、二位小数……，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维。
小数的意义说课稿2一、说教材
我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。
二、说教学目标、重难点
新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及四年级学生的实际水平和心理特点、认知规律。我确定以下教学目标和重难点：
（1）、知识与能力：
1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义。
2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化。
3、掌握含有小数部分数位的数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括能力。
4、通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。
（2）、过程与方法：
利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。
（3）、情感、态度与价值观：
让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。
我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。
三、说教法学法
四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的.能力。为了实现教学目标，更好突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。根据本课的要求，我准备了课件。
四、说教学过程
本课的教学可以分为以下四个环节：
1、复习旧知，导入新课；
2、探索新知；
3、巩固运用；
4、课堂小结。
（一）、复习旧知，导入新课
此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关知识。相机教师导入新课：我们已经认识了整数和分数，今天我们来认识数的大家庭中的又一名新成员——小数。（板书课题）这样设计为学生接下来学习小数的意义，小数部分数位和计数单位的学习打下基础。
（二）、探索新知
这一环节又可分为五步：第一步：通过让学生说出在生活中哪些地方见过小数？你知道这些小数表示什么意思？从而让学生认识到小数和分数有密切的联系，也一定程度上消除了学生对新知识的陌生感。
第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32这些小数让学生读同时教师板书：
1.52读作一点五二
0.25读作零点二五
0.365读作零点三六五
121.32读作一百二十一点三二
这时教师指出：小数中间的点叫做小数点，以小数点为界，小数点前面的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分。此时，让学生讨论：小数读法和整数的读法有什么不同点和不同点？全班交流后，使学生明确：小数的整数部分就按整数的读法来读，小数部分依次读出各个数字即可。
第三步：小数的写法。教师读数让学生在练习本上写出来，写完后集体订正，总结小数的写法。
第四步： ……此处隐藏24624个字……米呢？
生：0.1米
师：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分数表示是十分之一米，小数是0.1米。这里还有两个括号需要填写，大家独立完成，可以吗？
生完成，师指名回答，并让生说一说是怎么想的，集体评价。
师：观察这些分数和小数，你有什么想说的吗？
生如果有困难，师引导：观察这些分数的分母是几？小数是几位小数？
得出结论：分母是10的分数可以用一位小数表示。（师板书）
师：理解了吗？考考你，完成作业纸巩固练习1
生完成，指名回答，集体订正。
2、探究两位小数的意义
师：刚才我们把一米平均分成10份，如果平均分成100份，会是什么样子呢？来看一下。（课件出示）
师：其中的一份是多少呢？
生：1厘米
师：用分数表示是多少米呢？
生：一百分之一米
师：用小数表示呢？
生：0.01米
师：真聪明，那么后面的括号继续交给你独立完成。
生完成，师指名说，集体评价。
师：再来观察一下这些分数和小数，又有什么发现呢？
生交流，得出：分母是100的分数可以用两位小数表示。（师板书）
师：学会了吗？还得考考你。请大家完成作业纸上巩固练习2
生独立完成，指名回答，集体订正。
3、探究三位小数的意义
师：把一米平均分成1000份是什么样子呢？又会有怎样的发现呢？
现在把这个任务交给你和同桌，交流讨论，完成第三个探究。
生生合作交流，师巡视。
生完成，汇报结果，集体订正。
师：观察这里的分数与小数，能得到一个结论吗？
生：分母是1000的分数可以用三位小数表示。（师板书）
4、推想、概括小数的意义
师：试想一下：把一米平均分成一万份，其中的一份用分数怎样表示？小数呢？如果平均分成十万份呢？
师：能不能把我们刚才的这些发现概括成一句简洁明了的话呢？
生交流，师引导说出：分母是10、100、1000......的分数可以用小数表示。（师板书）
师：现在把我们所学的知识应用起来，请大家完成作业纸《应用感受，巩固意义》
生完成，指名回答，订正。
5、认识小数的计数单位与进率
师出示课件：思考一下，0.3里有几个0.1？
生：0.3里有3个0.1
师：0.06里有几个0。01呢？0.007里有几个0.001呢？
生依次回答。
师：0.1、0.01、0.001写成分数分别是多少呢？
生：十分之一、百分之一、千分之一
师：小数的计数单位就是十分之一、百分之一、千分之一......，分别写作0。1、0.01、0.001......
师：再思考：十分之一里有几个百分之一？百分之一里有几个千分之一？
生回答。
师：所以小数相邻两个计数单位的进率是？
生：是10
三、综合应用、拓展提升
生独立完成作业纸上的《综合应用》
第一题：指名回答，集体订正
第二题：指名回答，并说一说是怎样想的。
四、拓展视野
课件出示教材“你知道吗？”指名读一读。
五、课堂小结
这节课你有什么收获呢？
《小数的'意义和读写方法》优秀说课稿3
教学目标
进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数的数位顺序，能比较熟练地读写小数。
教学重点、难点
教学重点：进一步掌握小数的意义，能比较熟练地读写小数。
教学难点：正确他说出小数部分每一位上的计数单位。
教学过程
（一）揭示课题，明确目标
师：前面两节课我们分别学习了小数的意义和小数的读写法，今天这节课我们要对这些知识进行练习，进一步巩固这些知识。
（二）分类练习
1、小数的意义。
（1）“练习十八”第1题。看图中涂色或箭头所指部分，写出小数。
①要写出小数，应该怎样思考？
整个图形在“0一1”之间平均分或多少份，涂色部分或到箭头所指部分有这样的几份，想好分数，再写成小数。
②按上述思路，学生独立完成。
③反馈讲评。
④指出每个数的计数单位，有这样的几个计数单位，（口答）
⑤学生口述小数部分的数位顺序和相应的计数单位。
③举例说明什么叫带小数？什么叫纯小数，
口答，先举例，再回答定义。
（2）“练习十八”第二题。把相等的分数和小数用线连起来。
①独立练习。
②反馈做法，你是怎样连的，（看分数、想小数、找小数）
③反馈结果，用投影核对。
（3）说出7。625中的小数部分每个数位上的数，各有几个计数单位。
①同桌互说。
②指名学生回答反馈。
③提问：7.625的计数单位是什么？有几个这样的计数单位：
7.625的计数单位是0.001，有7625个0.001。
（4）根据要求写小数。
①一个小数，十位上是5，百分位上是4，个位和十分位上是0，这个数是多少？
读题后在练习本上写出，再对照检查，最后反馈校正。
②一个小数，十位或千分位上的数都是5，十分位是8，个位和百分位都是0，写出这个数。
按完成（1）的方法完成，最后反馈讲评。
（5）小结：小数是用来表示什么的一种简写形式？它的小数部分的计数单位有怎样的规律？
2、小数的读写法。
（1）读法。
①读出下面的数：0.36
10.01
103.004
说说小数部分的读法与整数部分的读法有什么区别？
读小数部分时从十分位起从左往右把各个数位上的数字依次读出。
②读5题。
a、把读的过程写下来。
b、反馈讲评。
（2）写法。
①写出下面各数。
四点九 零点六零五 一百点零零八
反馈写法。
②第6题。
独立练习。完成后用投影反馈讲评。
③第8题。数学课本的定价是多少元：你的身高是多少米？口头汇报。
（三）综合练习
1、课本第3题。
（1）独立练习，错误的打“╳”后订正。
（2）反馈讲评。
2、课本中的思考题。
（1）独立思考。
（2）反馈讲评。
（四）小结
（五）作业：《作业本》第67页（六十五）。
